11月25日下午，办公楼四楼会议室举办物院大讲堂专题讲座。本次讲座主题为“推进高职院校专业群和创新团队建设”，主讲人系中国职业技术教育学会副会长、中国职业技术教育学会高职分会会长丁金昌教授。我校全体教职工参加讲座，校长邓德艾同志担任主持。邓校长向全体教职工隆重介绍了丁教授，并对丁教授此次来我校开展专题讲座表示热烈欢迎。丁教授的报告分三大内容，首先，他向大家全面分析了“新时代高职教育面临的‘三大’挑...

​11月20日至22日，彭六生副校长与物流人文艺术学院副院长姚济国赴济南参加了全国第十届“文化育人”高端论坛。论坛由教育部职业院校文化素质教育指导委员会和全国职业院校文化素质教育协作会主办，来自全国154所高职院校的特邀专家、学者、职业院校文化素质教育工作部门负责人及工作骨干、媒体、企业代表近400人参加本次论坛。论坛共持续两天，一共进行了论坛开幕式和8场交流分享报告和三场分论坛（课程思政分论坛、美育与文化...

近日，教育部职业教育与成人教育司公布了2020年国家精品在线开放课程评审结果，物信学院米志强院长主持的《RFID技术与应用》课程入选2020年国家级精品在线开放课程建设项目。国家级精品在线开放课程建设的宗旨是把高校教师和学习者作为服务主体，实现优化教学资源共享，建设全民终身学习课程平台，推动高校优质基础课程和专业课程的教学资源共建共享，促进高校转变传统的教育教学观念，改革教学内容，更新教学模式，改变课程评...

 慈利县零溪镇是全国首批产业发展百强示范乡镇之一，湖南天屹农业科技有限公司和张家界金冠果业有限公司是该镇重点企业，也是张家界市知名企业，为加强校企合作、助力乡村振兴，11月6日至7日，学校党委委员、严若红副校长一行赴慈利县零溪镇，与湖南天屹农业科技有限公司和张家界金冠果业有限公司董事长、总经理李刚勇就建立我校首个大学生校外劳动教育实践基地和建立大学生三下乡服务点等进行深入交流，学生工作处处长刘松山、...

近日，根据湖南省教育厅发布了《关于公布湖南省第二批“三全育人”综合改革试点单位名单的通知》，我校物流信息学院入选湖南省第二批“三全育人”综合改革试点院系，今年获此殊荣的全省高职院校试点院系仅12所，连同...

湖南现代物流职业技术学院物流信息学院参加湖南省人工智能学会高职AI教育专业委员会成立大会，并成为会员。

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近日，从德国传来佳讯，我校中德合作办学项目物流管理专业2017年留德学生谢家心、毛煜钰同学在德国北黑森应用技术大学（以下简称北黑森大学）顺利本科毕业，北黑森大学校长Zilling教授出席毕业典礼并亲自为毕业学生授予学士学位证书。 作为我校中德合作办学项目的优秀留德毕业生，学校谨向他们表示热烈祝贺。德国北黑森应用技术大学校长Zilling教授为我校中德专业学生毛煜钰授予学位证书我校中德合作办学项目是经湖南省教育厅审...

近日，从德国传来佳讯，我校中德合作办学项目物流管理专业2017年留德学生谢家心、毛煜钰同学在德国北黑森应用技术大学（以下简称北黑森大学）顺利本科毕业，北黑森大学校长Zilling教授出席毕业典礼并亲自为毕业学生授...

2019年4月2日下午，学校在校办公楼三楼会议室举行职业教育物流信息技术专业教学资源库项目校内推进会。该项目主持人、学校校长邓德艾，相关部门负责人及部分学生骨干参加了会议，邓德艾主持会议并对项目建设工作做了全面部署。会议分三阶段进行：一是项目执行负责人米志强介绍2019年工作方案设想。首先，米志强对全国职业教育资源库建设的相关信息以及我校主持的物流信息技术专业教学资源（备选库）2018年度申请项目专家评议意...

目前，我国职业教育集团化办学还普遍面临着职业教育集团‘集而不团’的问题，究其原因，一是大多数职业教育集团组建过程中遵循‘三不’原则，即集团成员单位原隶属关系不变、产权性质不变、教职工身份不变；二是我国职业教育集团建设与发展缺乏强有力的资金支持和稳定的经费保障。因此，大力加强政府对职业教育集团建设与发展的财政资金投入，是进一步推进我国职业教育集团化办学健康发展...

当前，我国职业教育集团化办学虽然呈现蓬勃发展之势，但也遇到“形式”大于“内容”的困境，从办学组织、办学行为到办学机制都需要进一步加以明确界定。 　　何为职业教育集团化办学？对于这个问题，还有许多人不明就里，我们有必要为集团化办学勾勒出自己的指标体系。通过指标体系，可以对某种办学模式是否属于集团化办学的范畴做出明确判断，这也是促进职业教育集团化办学可...

为实现集团化办学整合资源、优势互补，提高技术技能人才培养质量和效益的目标，有必要对集团成员的地位、责任和权利，以及集团运行中各种要素之间的关系进行探讨。　　纵观我国现有职业教育集团，参与集团化办学的主体主要有六个，即政府、行业组织、企业、院校、科研机构及其他社会组织。　　政府是集团化办学...

来源：中国青年报评价集团化办学质量咋用尺职业教育集团化办学的评价指标中既要有教育指标，也要有经济指标、就业指标、民生指标。这些指标至少应反映出技术技能人才培养的数量和质量、覆盖产业链的深度、企业总量覆盖程度、全国和区域GDP覆盖比例、财政收入贡献份额和就业贡献水平等。判断职业教育集团化办学质量的标准应包括以下几个方面：基础建设扎实、管理与运行机制完善、服务能力和运行成效显著、保障措施到位、特...

各省、自治区、直辖市高等学校招生委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）：为贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，顺应时代要求，着力构建现代职业教育体系和技术技能人才培养“立交桥”，提高我国高素质技术技能人才培养水平和国际竞争力，更好地服务全面建成小康社会的需要，现就积极推进高等职业教育考试招生制度改革提出以下指导意见：一、高等职业教育考试招生制度改革的...

近年来，我国物流职业教育一直积极倡导产教结合的办学理念，各大院校都将产教结合作为物流职教改革的重要举措，但如何真正将教育教学与物流产业实际结合好，考验着每一位物流职业教育的参与者和建设者。 作为物流人才培育杰出院校，湖南现代物流职业技术学院在物流人才培养方面一直走在行业前列。在学院院长文振华看来，现阶段我国职业教育，尤其是高等职业教育，一定要做到对接产业、服务产业、提升产业，甚至引领产业，才能...

中国青年报中国物流与采购联合会副会长任豪祥日前在天津表示，我国物流行业需要大量一线技能人才，但物流院校的人才培养结构却与需求严重不符，这种局面亟须改变。日前，天津市物资贸易学校召开“问计人才需求 助力职教发展”校企、校校合作对接会，国内物流行业、企业和职业院校的50多位代表参加会议。任豪祥在会上说，我国物流行业的一线技能岗位员工占从业人员比重为85%，需要大量的中职毕业生。但院校的培养结构恰恰与...

信息来源：中国教育报 构建中高职衔接的职业教育与培训课程，不仅是课程设计问题，还是制度设计问题。教育部职业技术教育中心研究所与英国大使馆文化教育处合作，从我国现代职业教育体系构建需求出发，在系统研究英国职业教育与培训课程开发的依据、方法与制度的基础上，提出了借鉴英国经验，构建我国中高职课程衔接体系的建议。借鉴一：课程要素来源于职业分析职业教育与培训课程内容的衔接，实质是课程的组...

　来源: 中国教育报 ■现在和将来教育改革发展已经走出以各级各类教育规模扩张和机会增长为核心的历史时期，进入了一个以质量保障和提升为核心的新阶段。 ■教育发展是追求教育质量的社会行动，树立以提高质量为核心的教育发展观是当前教育科学发展的当务之急。　　“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出的核心任务。教育规划纲...